本文转自：太原晚报
寒假时候，在我市万柏林区漪汾苑社区儿童之家的一间行径室里，一堂看似寻常却饱含深意的课正温存开展。这里既莫得黑板与课桌，也莫得必须顺从的课堂顺次。唯有两位亲切可人的“浑厚”——“山公浑厚”和“兔子浑厚”，以及五六个纯真烂漫的孩子。
“这里不同于传统真谛上的课堂，它仅仅一堂被尽心盘算过的‘成长法宝’课。”社工侯飞飞——孩子们口中的“山公浑厚”先容谈。课程围绕心扉箝制、友好相处、法令与安全意志等内容伸开，以游戏与对话为载体，将成长的聪惠润物无声地播撒在孩子们心中。
莫得课堂的“课堂”
走进行径室，映入眼帘的是“READ”（阅读）造型的主题书厨，颜色轻柔的沙发，以及墙上的儿童画，每处细节王人飘溢着童趣与温存。
“小一又友、大一又友，围成圈，一谈动起来……”热身游戏运行，当“山公浑厚”喊“停”，并说“和身边的东谈主击个掌”时，正本略显连续的孩子瞻念望地伸出小手。3岁的点点和5岁的沐沐掌心轻轻相触的片刻，两东谈主不谋而合地笑了。
行径中，7岁的小珍珠起身来去，家长下意志地辅导：“上课弗成乱跑。”“山公浑厚”却含笑着回答：“不错的，孩子粗浅就好。”这份温存的包容，让在场的每一个孩子王人绝对收缩下来。“山公浑厚”说：“这里莫得‘弗成乱跑’‘必须听话’的法例。在安全、目田、被尊重的环境中，孩子才调敞得意扉，更好地学习与成长。”
奉陪在旁的“兔子浑厚”，是太原科技大学研一学生武蔚航。她以志愿者身份协助侯飞飞开展行径，两东谈主搭档于今已完成4场这么的行径。她们无谓本名，而是用孩子们喜爱的动物昵称自称，让行径平添了几分温存与童趣。
每个声息王人被听见
“你有好一又友吗？对方是怎样成为你的一又友的？”靠近“山公浑厚”的发问，孩子们真诚作答。
点点领路地说：“她会给我买吃的。”沐沐说：“咱们每天一谈玩。”小珍珠赞叹她的好一又友：“她很温暖。”这些朴实无华的回答，谈出了友谊最本确切容貌——共享、奉陪与善意。
当被问到“好一又友作念了很棒的事，你会作念什么？”时，孩子们的回答诚挚动东谈主。米乐说：“我会给她点赞！”沐沐轻声地回答：“我会说‘谢谢’！”这些发自内心的话，藏着合法的友善与感德。
接着，“山公浑厚”又问了一个言不尽意的问题：“你我方是不是我方的好一又友呢？”这出人意外的发问，让一些孩子一时呆住。在她的携带下，孩子们缓缓显著：“最佳的一又友，也不错是我方。”
对脾性内向的孩子而言，这么的环境显得尤为独特。沐沐的姥姥忻悦地说：“孩子过去非常怕生，见东谈主就躲。来了几次之后，敢语言、敢交流了。”在这方温存的空间里，每个孩子王人能感受到被温存看见、被领路倾听，每一次抒发王人能得回真诚的回答。因为有了被尊重、被接受、被疼爱的好意思好体验，孩子们少量点卸下胆小，变得愈加阳光、自信、勇敢。
学习在合作中成长
团队合作作念手工的身手，孩子们与大东谈主立地组队，共同完成创意作品。
“我念念作念一架飞机。”“我念念作念一个大草莓蛋糕。”当“山公浑厚”晓示不错遴选材料包的时分，孩子们的眼睛坐窝亮了起来。
5岁的沐沐念念作念一个草莓蛋糕，看着气球、超轻黏土和瓦楞纸等材料，一时犯了难。在浑厚的启发下，她的创意连续表现：“我念念作念5层蛋糕，蛋糕上不仅有草莓、菠萝，还有苹果……”她一边形容，一边给身旁的家长分派任务——你来吹气球，我来给黏土涂色。
一位二胎姆妈一边陪小鱼拼搭小板屋，一边感触，普通责任忙，很少有契机尽心奉陪孩子作念一件事。通度日动，她看到了孩子的成长。
行径中，“山公浑厚”侯飞飞不雅察发现：“在一次次动手创作、处治本色问题的历程中，孩子们当但是然地学会了调换抒发、互相包容与团队配合。”
“就像一世二，二生三，三生万物同样，我坚信这么的行径会让更多小一又友带着温存，缓缓长大。”9岁的宁宁用稚嫩却裕如哲理的话，谈出心声。
每一次被看见、被听见，王人会为孩子的成长注入一份力量。
记者 弓凤飞开云网页版在线登录